Computer_

Heldagsprøve DATA SOM LÆREBOK Flere og flere benytter data i skolen i dag, og data blir sett som en viktig ressurs og et viktig hjelpemiddel i dagens skole. Mange benytter dette hjelpemidler i samtlige fag, og dataen har helt erstattet den gamle kladdeboka. Innlevering, forelesninger, prøver, kladdeoppgaver, til og med matteoppgaver utføres på data, er det rett å la dataen overta de gamle arbeidsmetodene og lærebøkene' Fører data til riktig fokus på skolen' Orden og tilgang til gunstige hjelpemidler Tilbudet om data til alle elever i videregående skole har blitt gjennomført i flere år, og i dag skal alle elver ha rett og tilgang på pc på skolen. Flere og flere lærere bruker dette hjelpemidlet i sine fag, og mer og mer av pensumet finner man på nettet. Mange mener at data er en svært viktig ressurs og gjør skolearbeid lettere. For det første er det lett å holde orden på notater og oppgaver ved hjelp av mappesystemet dataen tilbyr, og for det andre gir data tilgang til forskjellige hjelpemidler, som kan være gunstiske i flere fag. Et eksempel er i mattematikk. Data har en rekke funksjoner og programmer blant annet power point, word og exel, som elevene lærer seg å mestere og som gjør en del oppgaver og presentasjoner lettere å utføre. Mange skoler benytter også nettsiden itslearning som gir mulighet for levere oppgaver gjennom nettet, ta prøver, og lage gruppeprosjekter. Et slikt nettsystem fører til at elvene kan holde en mye bedre oversikt og det blir mye lettere å følge med i pensumet dersom man for eksempel har vært syk. Negativt eller positivt' Data gir som sagt tilgang til mange flere hjelpemidler enn en lærebok gjør. På internett finner man oversettelsesprogrammer, mer avanserte ordbøker, og mye mer. I noen tilfeller kan det være enklere og raskere å hente informasjon fra nettet til oppgaver, men tilgang til så mange hjelpemidler som data gir, er ikke alltid like gunstig. Ved prøver, skrivedager og lignende, kan data gjøre det lettere å jukse. Elevene kan sende tekster, og svar til hverandre gjennom avanserte programmer, uten å bli tatt. I tilegg er det vanskelig for elvene og vite hvilke kilder som er sikre og troverdige når de skal hente informasjon fra nettet. Konsentrasjonsvansker Tilgang til data i alle skoletimer kan også være en faktor til konsentrasjonsvansker. Når elevene alltid har tilgang til data/internett er det lett for at elevene går inn på nettesider og bruker programmer som er lite skolerelaterte, som facebook, msn og blogger. Dette er også vankelig for lærerne og kontrollere, og er vanskelig for elevene å holde seg unna. Lærebøker' De fleste er vant til å bruke lærebøker og kladde i skrivebøker fra ungdomskolen. Der ble som regel dataen brukt som et hjelpemiddel, som ble benyttet i forbindelse med fremføringer, og innleveringer. Det er stor forskjell på hvilke arbeidsmetoder elevene foretrekker. Noen liker ikke å bruke data i det hele tatt, mens andre vil gjerne at alt skal gå gjennom dataen. Derfor er det vanskelig å ta stilling til spørsmålet om dataen skal overta lærebøkene. Mange lærer bedre stoff når de leser i enn bok, kontra å lese på dataen. I tilegg kan dataføre til hodepine, og igjen til konsentrasjonsvansker. Dataen har blitt mer og mer brukt i skolesammenheng. Bruk av data på skolen har gitt tilgang til itslearning, som gir elevene en bedre oversikt over fagene, og som gir mulighet for å levere innleveringer etter skoletid, og føle med i pensumet hjemmefra. I tilegg gir data tilgang til flere hjelpemidler og mer fagstoff i de forskjellige fagene. Er det bra at dataen har blitt så viktig på skolen' Bør den overta lærebøkene' Siden elvene har så mange synspunkter rundt akkurat dette spørsmålet bør bruken av data være valgfri, og mer opp til elevene. Alle elever bør ha tilgang til data, og kan bruke data dersom de foretrekker det, men det bør også være mulighet for å fremdeles bruke skrivebøker og lærebøker, slik som elevene er vant til fra ungdomsskolen. Kanskje man burde ha tilgang til pensumet både på nettet og gjennom lærebøker' Gi elevene mulighet til å velge. Slik at alle elever kan følge deres studieteknikk og lære på deres måte. Lotte Kjeseth, 1 d