美国面对差生 如何应付

好坏评价标准不能过于单一，而中国的教育历来以成绩论高下，显然造就了大批考试君。应试教育弊端带来的是学生思维的固化，在美国，对于差生是具体分析，区别对待，而不是全盘否定。差生是需要帮助的学生，这就是中美的区别。中国还有待去完善自己的教育体制，公平对待差生。

美国的高中，一般每年有四次对每一位学生的总结性成绩评分。成绩分两个部分：学习成绩和学习的努力程度。学习成绩为C或者努力程度分少于2分(总分5分的学生，就是“差生”。与其说“差生”，不如说是“需要帮助的学生”。学校把这些同学的名字汇总起来之后，就要集中所有相关的老师在一起讨论每个学生的问题和解决方案。  中国的学校则是将学生分成不同等级，以三好学生论英雄，在同一年级里分“重点班”和“普通班”的做法。

实际上，这种简单粗暴的分类法不仅伤害了“差生”的自尊心，也给所有学生施加了沉重的心理压力，更误导着孩子们的价值观，让他们认为成绩就代表了一切。那么在美国的学校里有没有“差生”这一概念呢?他们又是怎样对待所谓“差生”的呢?

对成绩不好的学生，美国高校采取不同方式对待，致力于让差生变为优生。

首先，美国高校会确定学生的问题。比如说时常不交作业，那是为什么呢?是不是没时间或者是语言上有困难?每一位学生都有自己固定的指导老师。指导老师先是收集每位任课老师对学生的评价，其次是来自体育教练和宿舍老师的评价，收集课内和课外的表现回馈。这种全方面的信息回馈，能够让指导老师很全面地了解到某位学生成绩落后的具体原因，如晚上时间安排不合理，造成睡眠不足，或者是最近同室友的关系紧张而影响状态等。

然后，采取好的解决方式来帮助到他。在集体讨论的基础之上，指导老师将对自己的学生制定问题解决方案。如果是语言没过关，是不是要找课外辅导?如果是受家里事情的影响，则还有可能找学校的心理辅导老师帮忙。

最后，通过学校、学生和家长来共同解决，当然，家长不是恶语相对，而是积极劝导，在良好的家庭教育下，学生也会有一定的改变。老师也会通过耐心辅导，并在同学的帮助下达到好的效果。

而对于成绩优秀的学生，分享优秀学生的事例，来鼓舞老师们的士气，让老师们感受到自己的付出是值得的。不管是在中国还是美国，当过中小学老师的都应该深有体会，当所有的注意力都集中在学生身上的时候，其实老师们的付出也是非常需要得到关注的，因此美国老师们之间的相互鼓励也就成了保持动力的一种方法。

对于很多家长把孩子送到美国高中的做法，其实也不无道理。教育上的差异能让自己的孩子学到更多不同的东西，当然，对于老师也同样会更喜欢自觉性强的学生，但美国老师更有责任感，更愿意帮助那些差生来改变自己，学校也不是一味强调三好学生的优越性，在应试教育扎根的中国，的确有必要推出好的教育改革措施了。-X

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